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本文是为大家整理的职业教育改革主题相关的10篇毕业论文文献，包括5篇期刊论文和5篇学位论文，为职业教育改革选题相关人员撰写毕业论文提供参考。
1.【期刊论文】新西兰职业教育改革的内容、特点及启示
期刊：《职业教育研究》 | 2021 年第 003 期
摘要：工业自动化时代的到来,使新西兰陷入了持续而广泛的技能短缺,并暴露出新西兰职业教育体系中技能“供应链”不完善的本质,这促使新西兰通过立法全面推进职业教育改革.在新的法案中,新西兰职业教育将建立统一的职业教育管理体系;组建网络技术与技能学院,并创建新型教育筹资制度.新西兰职业教育改革的内容和实践,以及改革中暴露的问题,对我国职业教育改革具有一定的启示意义.在我国职业教育改革实践过程中,应深入听取基层建议,注重企业、社区深度参与优化区域发展,加深信息技术与教育融合,重视对少数群体的职业教育,从而保障职业教育实施的公平性,促进职业教育改革的科学化,实现职业教育教学的现代化发展.
关键词：新西兰；职业教育；职业教育改革
链接：https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-journal-cn_vocational-education-research_thesis/0201288395323.html
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2.【期刊论文】职业教育改革背景下高职院校文化自信的培育
期刊：《湖北开放职业学院学报》 | 2021 年第 004 期
摘要：在职业教育改革背景下,文化自信是高职院校改革发展的内在驱动力和精神源泉。高职院校应丰富自身文化内涵,树立高职教育的自信,构建高职院校文化育人体系,以此实现高职院校可持续的、高水平高质量的发展。
关键词：职教改革；高职院校；文化自信
链接：https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-journal-cn_journal-hubei-open-vocational-college_thesis/0201288620690.html
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3.【期刊论文】企业在职业教育改革中的地位和作用
期刊：《现代企业》 | 2021 年第 005 期
链接：https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-journal-cn_modern-enterprise_thesis/0201290003464.html
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4.【期刊论文】财务智能化背景下基于能力框架的会计职业教育改革
期刊：《当代会计》 | 2021 年第 006 期
摘要：在人工智能国家战略的背景下,财务机器人广泛应用是主流趋势,会计职业能力内涵的扩展要求高职院校积极思考人才培养模式改革.文章从智能化背景下会计职业能力的变化出发,梳理高职院校会计教育滞后于会计职业能力要求的典型表现,针对财务智能化趋势下专业人才培养面临的挑战,提出了财务智能化时代高职院校会计专业人才培养的改革路径.
关键词：人工智能；财务机器人；职业能力框架；会计职业教育；业财融合
链接：https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-journal-cn_contemporary-accounting_thesis/0201290410274.html
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5.【期刊论文】张澜职业教育思想对现当代高等职业教育改革的借鉴意义
期刊：《成长》 | 2021 年第 007 期
摘要：张澜先生是我国伟大的民主革命家、教育家。张澜的教育思想和实践内涵丰富且完整,特别是在职业教育中,张澜注重“产教结合”,提倡“知行合一”,并积极开展职业教育,他创办的职业教育学校开启了中国职业教育的先河。张澜的职业教育思想对现代高等职业教育的改革与发展具有重要的启示与借鉴意义。
关键词：张澜；职业教育思想；高等职业教育；意义
链接：https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-journal-cn_spiritual-leaders_thesis/0201290199447.html
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6.【学位论文】墨子育人思想对我国现代职业教育改革与发展的启示研究
目录
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摘 要
Abstract
绪 论
一、选题缘由
（一）借古——墨子育人思想蕴含我国职业教育文化基因
（二）鉴今——创新人才培养模式推进职业教育文化育人
二、概念界定
（一）育人
（二）墨子育人思想
三、文献综述
（一）关于墨子育人目的的相关研究
（二）关于墨子育人内容的相关研究
（三）关于墨子育人方法的相关研究
（四）墨子育人思想对职业教育的启示研究
四、研究意义
（一）理论意义
（二）实践意义
五、研究方法
（一）文献法
（二）历史研究法
（三）调查法
第一章 墨子的育人之道
一、墨子的育人理论
（一）教育救世论
（二）人性所染论
（三）育人劳动观
（四）尚贤人才观
二、墨子的育人目的与培养目标
（一）兴利除害的育人目的
（二）救世兼士的培养目标
（三）大众平民的育人对象
三、墨子的育人内容
（一）思想道德教育
（二）自然科学教育
（三）生产实践教育
四、墨子的育人原则与方法
（一）以身作则，言传身教
（二）量力而行，因材施教
（三）主动施教，不扣必鸣
（四）义利合一，志功合一
（五）名知取知，述之做之
第二章 当前职业教育育人中存在的不足
一、科任教师教育性淡化
（一）教育性概念界定
（二）科任教师教育性淡化的表现
（三）科任教师教育性淡化的原因
二、职业院校学生责任感缺失
（一）职校生责任感缺失的表现
（二）职校生责任感缺失的原因
三、“工匠精神”融入力度不够
（一）“工匠精神”概念界定
（二）“工匠精神”融入力度不够的表现
第三章 墨子育人思想对职业教育改革发展的启示
一、墨子育人思想对增强科任教师教育性的启示
（一）传承智慧，争做德技双馨典范
（二）提高素质，构建良好师生关系
（三）多措并举，培养专业教师队伍
（四）唯才尚贤，营造公平育人氛围
（五）公平公益，拓展教育性的外延
二、墨子育人思想对职教生社会责任感培育的启示
（一）明确培育目标
（二）丰富培育内容
（三）拓宽培育途径
三、墨子工匠精神对培养现代幸福工匠的启示
（一）生态上研习墨子思想，优化育人土壤
（二）实践上创新培养模式，打造幸福工匠
结 语
附录一
附录二
注 释
参考文献
致 谢著录项
学科：职业技术教育学
授予学位：硕士
年度：2018
正文语种：中文语种
中图分类：家庭教育
链接：https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-degree-domestic_mphd_thesis/020313690885.html
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7.【学位论文】国家现代职业教育改革创新示范区研究
目录
国家现代职业教育改革创新示范区研究
Study on Tianjin Modern Vocational Education Refor
摘 要
ABSTRACT
目 录
第一章 绪论
研究背景
一、职业教育日益成为教育发展战略的重点
二、职业教育改革试验呈现区域性特征
三、职业教育发展存在尚未破解的问题
四、区域经济转型升级提出新需求
文献综述
一、国内文献综述
二、国外文献综述
概念界定
一、国家现代职业教育改革创新示范区
二、教育区域性改革
研究方法及意义
一、研究方法
二、研究意义
第二章 职业教育与区域性发展理论
第一节 区域发展理论
一、区域的概念
二、区域竞争力理论
非均衡发展理论
三螺旋理论
第三节 职业教育与经济社会关系理论
一、职业教育同社会的发展
二、职业教育同经济的发展
三、职业教育同政治、文化的联系
天津职业教育的改革发展历史
第一节 天津职业教育的发展沿革回顾
一、天津职业教育的萌芽时期（1880～1900年）
二、天津职业教育的成长阶段（1900～1911年）
三、天津职业教育的长足发展阶段（1912～1949年）
四、天津职业教育的现代发展（1949年至今）
第二节 国家现代职业教育改革创新示范区的建设发展
一、国家现代职业教育改革创新示范区的发展节点
二、职业教育改革试验区的建立
三、天津国家职业教育改革创新示范区的升级
国家现代职业教育改革创新示范区实践探索
第一节 天津市职业教育发展机遇分析
一、社会经济繁荣，人口素质较高
二、城市历史较为悠久，近代工业发祥之地
三、区位优势明显，顺应时代发展
第二节 国家现代职业教育改革创新示范区同区域发展关系研究
一、职业院校：区域经济发展的助推器
二、行业企业：职业教育生存发展的沃土
三、政府部门：引领互动发展的有形之手
第三节 对话职教改革试验区建设发展的经历者
政府规划协调者视角
学校改革实践者视角
三、 职教一线工作者视角
第五章 职业教育改革试验区示范特色
第一节 职教试验区特色研究
一、广西国家民族地区职业教育综合改革试验区特色发展
二、潍坊国家职业教育创新发展试验区的地市级特色发展
三、宁波国家职业教育与产业协同创新试验区建设经验
现代职教改革创新示范区示范作用研究
一、体系建设新引擎：在构建现代职业教育体系上改革示范
二、制度创新新高地：在完善职业教育标准上改革示范
三、区域协同新平台：在对接国家重大发展战略上改革示范
四、质量提升新支点：在服务国家帮扶协作上改革示范
五、国际合作新窗口：在加快职业教育国际化上改革示范
总 结
参考文献
发表论文和参加科研情况说明
致 谢著录项
学科：教育学
授予学位：硕士
年度：2017
正文语种：中文语种
链接：https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-degree-domestic_mphd_thesis/020314655846.html
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8.【学位论文】黄炎培职业教育思想及其对当前我国高职教育改革的启示
目录
封面
声明
中文摘要
英文摘要
目录
绪论
（一）研究缘起
（二）研究意义
（三）文献综述
（四）研究思路与方法
（五）核心概念界定
一、黄炎培的生平及职业教育思想的形成
（一）黄炎培的生平
（二）黄炎培职业教育思想的形成
二、黄炎培职业教育思想的主要内容
（一）“平民化”、“科学化”的职业教育方针
（二）三个层次的职业教育目标
（三）多形式、多层次、多规格的学制体系
（四）“手脑并用”的职业教育施行原则
（五）职业教育政策与职业教育改革
（六）“沟通社会”的招生与就业
（七）“全其人格”的职业道德教育
（八）“因地制宜”的农村职业教育
（九）关于职业学校管理
三、当前高职教育存在的主要问题
（一）高等职业教育认可度不高
（二）高等职业教育体制不健全
（三）高等职业教育国际化程度不高
（四）高等职业人才培养目标有偏差
（五）高等职业院校与企业对接不紧密
（六）高等职业教育“双师型”师资缺乏
四、黄炎培职业教育思想对当前高职教育改革的启示
（一）革除旧观念，树立职业平等的理念
（二）高职教育改革要明确权责范围
（三）高职教育改革要分区进行
（四）改革职业教育结构体系
（五）扩大高等职业教育开放度
（六）明确人才培养目标
（七）改革高职院校与社会关系
（八）改革教师队伍，提升办学质量
结语
参考文献
致谢
附：本人读研期间论文发表情况一览表著录项
学科：高等教育学
授予学位：硕士
年度：2016
正文语种：中文语种
中图分类：高等职业技术学校
链接：https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-degree-domestic_mphd_thesis/02031583545.html
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9.【学位论文】哥本哈根进程中英国职业教育改革研究
目录
封面
摘要
英文摘要
目录
引言
第一节 问题提出
第二节 研究意义
第三节 文献综述
第四节 概念界定
第五节 研究思路
第六节 研究方法
一、文献研究法
二、比较研究法
三、个案研究法
第一章 哥本哈根进程概述
第一节 哥本哈根进程实施的背景
第二节 哥本哈根进程的发展历程
一、全面启动阶段(2002年《哥本哈根宣言》)
二、后续发展阶段(2004年《马斯特里赫特公报》、2006年《赫尔辛基公报》、2008年《波尔多公报》、2010年《布鲁日公报》)
第三节 哥本哈根进程的发展目标
一、实现学分转换
二、确保教育质量
三、促进人才流动
第二章 哥本哈根进程前的英国职业教育
第一节 英国职业教育简介
第二节 英国签署哥本哈根进程的背景
一、政治经济发展的需要
二、职业教育发展的需要
三、提升英国整体竞争力
第三章 哥本哈根进程中的英国职业教育改革
第一节 构建国家职业资格框架(NQF)
第二节 设计学分转换系统(ECVET)
第三节 完善职业教育质量保障系统
第四节 发展核心技能
一、核心技能的概念
二、核心技能标准体系
三、核心技能的测试与评估
第五节 推行欧洲通行证(Euro-pass)
第四章 以威根利学院为例来分析英国职业教育的改革
第一节 八级职业资格框架的建立
第二节 引进学分转换体系来改革课程
第三节 提高毕业生就业力的行动
一、学徒奖助金计划
二、职业指导
三、鼓励参加培训项目
四、培养“学生大使”(student ambassador)
第四节 促进学生和教师的流动
一、成立国际学生支持团队
二、资金支持
三、建立孔子课堂(Confucius classroom)
第五章 哥本哈根进程中英国职业教育改革的总结
第一节 哥本哈根进程中英国职业教育改革的成效与经验
第二节 哥本哈根进程中英国职业教育改革的教训
一、推行八级职业资格框架仍有困难
二、缺乏有效的法律支持
三、加强学术跨国流动困难多
第三节\n英国职业教育改革对中国的启示
一、培养学生的“核心能力”建立科学的职业型人才培养模式
二、统一证书，完善政策
三、建立严格的职业资格证书质量保障体系
四、与国际接轨，实现区域性联合
结语
参考文献
附录 攻读学位期间发表的学术论文
后记
声明著录项
学科：比较教育学
授予学位：硕士
年度：2014
正文语种：中文语种
链接：https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-degree-domestic_mphd_thesis/020312630413.html
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10.【学位论文】少数民族职业教育改革发展研究
目录
封面
声明
中文摘要
英文摘要
目录
第一章 绪 论
1.1问题的提出
1.2文献综述及研究趋势
1.3研究思路及研究方法
1.4研究内容及创新之处
第二章 中国少数民族职业教育的发展历程
2.1古代中国少数民族先民技艺传承途径的差异
2.2近代中国少数民族职业教育发展形态的统一
2.3新中国成立后少数民族职业教育发展模式的转变
本章小结
第三章 少数民族职业教育改革发展的国际经验及其启示
3.1不同类型国家少数民族职业教育的发展概况
3.2不同类型国家少数民族职业教育改革发展的差异
3.3不同类型国家少数民族职业教育改革发展状况比较的启示
本章小结
第四章 中国少数民族职业教育改革发展的现状分析
4.1中国少数民族职业教育改革发展的体制性期待
4.2中国少数民族职业教育改革发展的地方性理解
4.3中国少数民族职业教育改革发展的两难选择
本章小结
第五章 中国少数民族职业教育改革发展的两种模式
5.1中国少数民族职业教育“统一标准”发展模式的框架分析
5.2中国少数民族职业教育“差异特色”发展模式的框架分析
本章小结
第六章 中国少数民族职业教育改革发展的战略与路径选择
6.1“统一标准”与“差异特色”改革发展模式的层级对应
6.2“统一标准”与“差异特色”改革发展模式的整合
6.3 中国少数民族职业教育改革发展的行动框架
本章小结
研究总结与展望
一、“统一标准”与“差异特色”两种改革发展模式的博弈仍将长期存在
二、少数民族职业教育应重视虚实和合构建“差异质量”发展模式
三、少数民族职业教育改革发展的终极价值应回归到人的发展
参考文献
发表论文和参加科研情况说明
附录
致谢著录项
学科：教育学
授予学位：博士
年度：2014
正文语种：中文语种
中图分类：教育改革与发展
链接：https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-degree-domestic_mphd_thesis/020314671306.html |
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发表于 2023-6-20 13:00:48