全人教育是每个孩子都需要的教育！

逗儿总

给孩子精英教育，不如给孩子全人教育？但究竟什么是“全人教育”呢？

• 难道只仅仅是想逃离分数排名的代名词吗?
  
• 难道只是为将来把孩子送进常春藤名校的跳板之一吗?
  
• 家长在为孩子选择学校的时候是冲着学校全人教育的理念还是学校的排名呢？
  

今天我们来认真聊一聊到底什么是全人教育，揭开其神秘面纱，了解其核心理念。同时也探讨一下，以全人教育作为办学理念学校又青眯招募哪一类的生源? 在对外招生选拔过程中，家长和孩子需要做哪些充分的准备?
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什么是全人教育?  



全人教育的说法最早来自于人本主义教学理论，该理论是在人本主义学习观的基础上形成并发展起来的，它讨论的是根植于其自然人性论的基础之上。

人本主义心理学是20世纪五六十年代在美国兴起的一种心理学思潮，其主要代表人物是马斯洛（A．Maslow）和罗杰斯（C．R．Rogers）。人本主义的学习与教学观深刻地影响了世界范围内的教育改革，是与程序教学运动、学科结构运动齐名的20世纪三大教学运动之一。

人本主义心理学家认为，人的成长源于个体自我实现的需要，所谓自我实现的需要，马斯洛认为就是“人对于自我发挥和完成的欲望，也就是一种使它的潜力得以实现的倾向”。通俗地说，自我实现的需要就是“一个人能够成为什么，他就必须成为什么，他必须忠于自己的本性”。正是由于人有自我实现的需要，才使得有机体的潜能得以实现、保持和增强。

美国著名人本主义心理学家之一罗杰斯作为人本主义教学理论的代表人物，他的教育思想对国外60、70年代的教育改革运动产生了较为深刻的影响。 罗杰斯他指出：全人教育即以促进学生认知素质、情意素质全面发展和自我实现为教学目标的教育 。

人本主义教学理论中认为：真正的学习经验能够使学习者发现他自己的独特品质，发现自己作为一个人的特征。从这个意义上说，学习即“成为”，成为一个完善的人，是唯一真正的学习。而这正是全人教育的理念基础。

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全人教育VS传统教育

而另一种是经验学习，以学习的经验生长为中心，以学生的自发性和主动性为学习动力，把学习与学生的愿望、兴趣、需要有机的结合起来，因而是一种趣味盎然的、有意义的学习。在课堂教学中，教什么、怎么教、教多久、如何评价教学效果等等，都不是教师决定的，而是由学生或者说学生的经验、意向、需要、兴趣等决定的。 全人教育的教学观将学生放到教育的中心，更好的给予学生关怀，使其无论是情感或者是意志都得到极大的关注，有利于学生发展，向着“全人”的目标前进。



和传统应试教育单一以学习成绩考核为教学目标不同，以“全人教育、品格发展”作为教育理念的学校，往往不“鸡血”、不拼排名，全人教育其真正现实的教学目标，是“促进变化的学习，培养能够适应变化和知道如何学习的人”。面对未知的未来，只有学会如何学习和学会如何适应变化的人，才是真正意义上的人才。在现代世界中，变化是唯一可以作为确立教育目标的依据，这种变化取决于过程而不是静止的知识。可见，全人教育重视的是教学的过程而不是教学的内容，重视的是教学的方法而不是教学的结果。 在过程中着重学生能力、独立思考、兴趣培养，在学术专业和兴趣上同步得到充分的发展。
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全人教育核心软技能




全人教育（holistic education）的【全人】是指完整的个人，全人教育是指充分发展个人潜能以培养完整个体的教育理念与模式。


“全人教育”是西方教育中被频频提及的一种教育理念。无论在英美国家，大部分知名学府一般都认同并实践着这一理念。全人教育核心素养关键词: 自我认知，自主发展，个人修养，思考能力，个人幸福感，合作意识，社会关爱，创新实践，终身成长。

全人教育”是一种整合以往“以社会为本”与“以人为本”的两种教育观点，形成既重视社会价值，又重视人的价值的教育新理念。这一点从国外大学在学生录取和选拔过程就可以看出对这一教育理念的重视程度。顶尖国外大学不会单一通过成绩和英语水平去评估，而是会对学生进行面试，从逻辑思维、沟通表达能力、性格品质等进行综合整体的评估，也就是非考试能够体现的硬核软实力。以全人教育为核心教育理念的学校格外重视学生软技能的培养，比如:

独立思考

注重对孩子逻辑思维，以及批判性思维的培养，这也是英美国高等教育中非常注重的一块。以全人教育作为教学理念的学校往往在课程设计中尝试引导孩子建立自己质疑和求证的能力，学会站在不同角度去思考问题。所以学生的中英文写作，往往有自己独特的观点和深刻的理解能力。独立思考能力的培养在未来的学习和生活中，将起到不可估量的作用，在没有老师，没有家长的时候，能够学会独立思考，自己主动去找方法，这样解决问题的能力就越强，成为一个良性循环，不管遇到什么挑战也越来越觉得享受。思维能力的训练，同时能避免思想上的懒惰，同时也避免对权威盲目崇拜的危险。



团队协作和沟通能力


注重培养学生的全人发展的学校，往往有许多社团活动的机会和平台，为学生的课外活动提供了相当丰富的选择。比如定期为不同年级的学生组织户外的露营、拉练活动、竞技比赛（包括足球、篮球、游泳、极限飞盘等）。这些丰富多彩的活动不仅可以让学生拓展自己的兴趣，也培养了学生多元化的社交能力，更健康全面地发展。

一些学校也会为学生们开设了社区服务方面的课程，每年会组织孩子们赴山区小学，给当地孩子当小老师、教孩子们读书、陪他们下棋玩游戏等。

这些社团活动，训练一个人的合作、交流、沟通等综合能力还是其次，主要的是在这个过程中养成了服务的意识。培养学生的公共意识和人文关怀，并成为生命底色。责任感、懂得奉献和感恩，这些对学生的品格塑造至关重要。


抗挫力


“抗挫力是体力上培养出来的，不是智力上培养出来的”。对于现在普遍的孩子是没有吃过什么苦，他们的挫折感是不够的。这也是为什么大多是以全人教育为目标的学校会特别重视体育项目的锻炼，体验和尝试式教育很重要。



民族情怀&国际视野


教育国际化不是为了赶时髦、出风头，更不是作秀，而是时代发展到全球化、一体化的今天，将来必定要走向国际社会的基础教育，这是具有预见性和可持续性的。浸泡式的双语教学，接受创新课程的学习和锻炼，兼得中国传统文化和国际语言文化的精髓，为将来更好融入世界、了解世界做准备。

内驱力的挖掘

内驱力简单来说就是内部驱动力，是在需要的基础上产生的一种内部唤醒状态，表现为推动有机体活动，以达到满足需要的内部动力。有了内驱力，无论有没有外在奖励或诱惑，一个人都能保持高度的热情和积极，投入到自己要做的事情中，且不会轻言放弃，这就是强大的内心力量。



是全人教育最最关键、最最核心的一点，全人教育理念的核心是通过启发和引导，鼓励和挖掘孩子自身的本性和特点，找到自己真正感兴趣的内容，自己制定目标，不断挑战自我。做独一无二的自己。这包括老师和学生之间，学生和学生之间，家长和孩子以及和学校之间能够建立起一种尊重和信任的关系。


现在每天都有很多身心疲惫的父母，在求教如何提升孩子的“内驱力”。特别是疫情在家上网课的日子，为什么有些孩子不需要父母监督就能自觉地完成自己该做的事情？内驱力没有得到充分的挖掘，就可能生活在痛苦中，孩子累，家长更累。被动转化为主动培养内驱力不是一朝一夕的事，需要长期的培养。

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家长会为孩子选择什么样的学校?
全人教育理念学校青眯哪一类学生?
家长和孩子需要哪些考前充分准备?

全人教育鼓励做独一无二的自己，不比较，不攀比，尊重孩子的个性和差异性，关键是每一天是否都进步一点点。传统教育重视的是一个统一标准答案，以考分，拼名校为目标，很多学生越学越痛苦。更关键的是高分教育并没能做到塑造一个孩子的独立思考和正确人生观。


扪心自问，作为家长的你，最关心的是教育的结果还是教育的过程?

以全人教育作为办学理念学校又青眯招募哪一类的生源? 在对外招生选拔过程中，家长和孩子需要做哪些充分的准备?

国内某知名全人教育中学部校长说到:

“有一点一定要说明，我们不是“常春藤工厂”，这不是我们的目标和使命。

如果一个学生只知道考高分，没有对自身的兴趣进行任何探索，这个孩子以后的生活也不能实现平衡。那些顶级的大学都希望招录有意思的学生，能够给他们的学校增添色彩，为校园多元化做贡献。有一些来面试的中国学生非常有竞争力，倒不是说有竞争力不好，但是以全人教育为教学理念的学校更强调协作、多角度探究问题、多渠道解决问题。那些一味寻求高分和顶尖学府的学生，往往怯于尝试新鲜事物，抗拒听从他人的意见，过于保守。这些孩子就不是全人教育为教学目标学校的理想学生。”

在国际化学校招生选拔过程中，英语语言能力的准备、各门学科的学术能力准备，相信大多数家长和孩子都做了充分的准备。然而最最重要的一个准备被很多家长忽略了，那就是教育理念的准备。

学校是一个氛围，不同的学校，不同的气场。

世界上最好的学校，对你而言不一定是最好的；世界上最合适的学校，对你而言才是最好的；

教育理念是否一致，是家长选择学校的第一考量。“全人教育”的精髓在于培养一个健康、快乐，并且会独立思考的“全人”。如果想选择这样的一所学校，也代表着家长需要和孩子共同成长。

演明

国内全人教育理念的学校有哪些呢？