从生涯的发展历程看生涯规划的意义和目的

家栋

生涯规划这个名词想必大家都不陌生，但是生涯的相关概念、生涯的起源和发展，大多人并不为人知。近年来，随着社会的进步、经济的发展，国民对于生涯规划和生涯辅导的需求越来越大，从生涯概念被创造出来一直至今经历了长期、复杂的过程。想要做好职业生涯规划首先要对生涯的发展历程进行了解，从中能发现生涯咨询辅导的意义和目的，更有利于自己生涯规划和辅导更多人进行生涯规划。
1、在国外的发展历程

• 工业革命的兴起：19世纪初的工业革命，改变了人类的工作条件和工作环境，科学家开始将注意力转移到个别差异的研究上。
  
• 人类能力的研究：19世纪70年代以后，学者们陆续对心理测量进行系统研究，验证了可以用心理测验作为评量个别差异的工具。
  
• 职业辅导的萌芽：1908年，职业指导之父弗兰克.帕森斯开启了生涯辅导的先河，建立了帮助个体选择生涯的概念架构。这个架构，我们在今天的生涯辅导方案中还能看到它的影子。
  
• 心理测量运动的发展：1900年至1940年，这40余年里，心理测量运动由萌芽到茁壮，为生涯辅导人员提供了有利的辅导工具。
  
• 指导式咨询与非指导式咨询的兴起：1939年威廉姆森系统整合了咨询技术，将咨询的过程分为六个连续的步骤（分析、综合、诊断、预断、咨询、追踪），特点是充满了教导的色彩，所以被称为指导式咨询。
  1942年罗杰斯提倡了非指导式咨询，将辅导的重心做了一个大逆转，由咨询师的权威角色转移到当事人自身以及咨询关系，重点关注当事人的动机、自我了解和接纳、与当事人的互动。
  
• 二战的契机：二战爆发期间的大规模动员所需的人才分类与训练，二战后复员所需要的就业安置，使得生涯指导在军方和民间的需求甚为强烈。1944年在大学或学院里已经设置了生涯辅导机构，1946年，美国国会通过《乔治巴森法案》提供经费在学术界培养更多咨询人员。
  
• 二战后的测验发展：二战后应用心理学的发展带动了心理测量的进一步发展，1958年，美国立法部门通过了一项法案，目的是对特殊才能的中学生进行筛选和培养，充分发展其才华。书籍的大量出版、计算机科技的应用，也为生涯发展助上一臂之力。
  
• 生涯发展理论的发轫：20世纪50年代初，舒波创立了生涯发展理论（至今为止广为接受和使用），之后许多学者陆续提出新的观点和方法，掀起了生涯发展理论研究的风潮。
  
• 近代的生涯辅导运动：
  生涯教育：20世纪60年代末至70年代初，美国发现高中教育内容无法满足学生就业需要，学生休学非常普遍，生涯教育概念开始化为具体的教育政策。1971年美国联邦教育署署长马兰德发表了一篇关于生涯教育的演讲，成为了生涯教育在美国的开端。生涯教育是一种新的教育哲学，将生涯的概念统合在学习的过程中。
  专业认证：美国在1972年通过了咨询人员的养成标准，1977年通过了博士阶段咨询师教育课程的基准，1984年美国生涯学会通过了生涯 咨询师的专业认证制度。
  科技发展：计算机化生涯信息系统与交互式计算机辅导计划的飞跃发展，将生涯运动的进程又推进了一步。
  

2、在中国的发展历程。
生涯概念是从国外引入，国内引入这个概念之前，中国的有关生涯的形态表现为生计、志业、命运，都是和未来有关。中国人的生涯观特色是：以考试为晋升之阶、性别刻板印象、服从权威循例重俗、命定与自定。
中国的生涯辅导发展的起源还是比较早的，但中断的时间比较长。主要历程如下：

• 1916年，由清华大学周寄梅先生引入，并实施“生涯规”划相关的课程辅导，是中国生涯教育的开山之作。
  
• 1917年，吴延芳、梁启超等人发起成立了“中华职业教育社”，以“无业者有业，有业者乐业”为宗旨，针对当时国内学校教育和生活脱节、职业结构改变、人力供需失衡，以及国民职业教育观念较差的现实，大力推动生涯 规划教育。
  
• 1918年出版了《职业指南》。
  
• 1923年出版了《职业指导》。
  
• 1924年更是推动中小学建立“职业指导委员会”，建立职业指导员队伍协助学生进行职业抉择。
  
• 之后由于战争、社会等因素，我国生涯规划领域发展几乎停滞，大大落后于国外。
  
• 20世纪六七十年代，生涯规划教育和咨询辅导才在港台地区兴起。
  
• 20世纪末21世纪初，大陆地区才开始学习和推广比较前沿的生涯规划理论和做法。
  

从生涯辅导运动的简史来看，百年来生涯辅导服务的发展，由草创到兴盛，之所以瑞丽绵延、维系不坠，是因为紧扣一个人权的基本核心--民之所欲，也就是人民的需要。这种需要的张力，由上而下吸引了人文主义者的关注，促使教育、政治、社会各方提供满足之道：生涯教育的倡导，适时立法，专业社团的专业自律，学术界的蓬勃发展，滋润了生涯辅导运动成长的沃土。